Hoe kan een schoolleider de schoolcultuur zodanig beïnvloeden dat leraren zich uitgenodigd en geïnspireerd voelen om zich verder te ontwikkelen/ bekwamen? Els Mulder onderzocht deze vraag door NiME docenten en hun schoolleiders (van Twents Carmel College, RSG Slingerbos Levant en het Candea College) in woord en beeld vast te leggen. Een inspirerende en boeiende documentaire Niet Vinken maar Vonken en een waardevol onderzoeksrapport zijn het resultaat. U kunt de documentaire bekijken en het onderzoeksrapport downloaden.
De schoolleiders hebben oog voor de professionals: wie ze zijn, wat ze willen, wat ze kunnen en wat ze doen. In deze good practice scholen worden vuurtjes aangewakkerd. De docenten mogen vonken. De scholen vonken mee. Consistentie in HRM-beleid, schoolcultuur en dagelijks handelen van de leidinggevenden maakt dat deze docenten zich erkend weten om hun expertise en unieke talenten en toe kunnen werken naar een voortrekkersrol voor schoolontwikkeling.
De documentaire is op 15 juni ‘in première’ gegaan, met een debat met docenten, schoolleiders en vertegenwoordigers van landelijke organisatie.
Leraren die bewust werk maken van een carrière voor de klas, professionalisering als een kans zien en zich volop inzetten voor kwaliteitsverbetering en innovatie. Els Mulder onderzocht in haar masterthesis hoe de schoolleider de schoolcultuur zodanig kan beïnvloeden dat leraren zich uitgenodigd en geïnspireerd voelen om zich verder te ontwikkelen / bekwamen. Een aantal good practice scholen (RSG Slingerbos Levant, Twents Carmel College en het Candea College) zijn uitgelicht, door in gesprek te gaan met de docent die een NiME opleiding volgt en zijn/haar schoolleider.
In elk van de onderzochte scholen is sprake van een professionele cultuur of van een lerende organisatie: open, mens- en ontwikkelingsgericht. In zo’n schoolcultuur krijgt de professional de kans om een voortrekkersrol te gaan vervullen, om uit te blinken. De invloed die van schoolleiders uitgaat op de schoolcultuur en die de docenten uitnodigt en inspireert, vat zij samen in vijf kernbegrippen: visie, leiderschap, ruimte, eigenaarschap en erkenning.
De schoolleiders hebben oog voor de professionals: wie ze zijn, wat ze willen, wat ze kunnen en wat ze doen. In deze good practice scholen worden vuurtjes aangewakkerd. De docenten mogen vonken. De scholen vonken mee. Consistentie in HRM-beleid, schoolcultuur en dagelijks handelen van de leidinggevenden maakt dat deze docenten zich erkend weten om hun expertise en unieke talenten en toe kunnen werken naar een voortrekkersrol voor schoolontwikkeling.
Wat het oplevert is een school waar onderwijsontwikkeling niet alleen een vanzelfsprekendheid is, maar ook goed doordacht wordt. Door hun nieuw aangeleerde onderzoekende houding leren deze docenten scherper en genuanceerder te kijken naar hun eigen onderwijs en dat van hun collega’s. Onderzoek doen in de school zorgt bovendien voor een betere verankering van innovatie. Dieper en scherper kijken naar vernieuwingsplannen maakt dat deze beter doordacht, namelijk op basis van onderzoek, worden ingezet.
U kunt de documentaire bekijken bekijken en het onderzoeksrapport downloaden.